为深入推进教风建设月系列活动，深化通识课程教学改革，探索以项目为载体、以实践为导向的教学新模式，6月24日，通识学院在2303教室举行项目化课程改革汇报交流会。全体教师参加，会议由桂淑婷、苏婷婷两位老师分别就数学和英语课程的项目化改革实践作专题汇报。
桂淑婷老师以“导数在软件产品最优化决策中的应用探究”为题，汇报了数学课程项目化改革的探索成果。该项目面向软件2503班，以8课时为周期，围绕APP广告推送策略优化、网约车平台动态定价、外卖骑手调度优化三个真实场景展开。学生需要建立数学模型、运用导数求解、最终产出学术论文并进行成果展示与答辩。桂老师详细介绍了“项目发布与方案设计、知识探究与模型构建、中期指导与问题修正、论文撰写与PPT制作、展示答辩与综合评价”五环节实施流程。她指出，项目化教学有效解决了传统数学教学与专业实践脱节、学生“会计算、不会应用”的痛点，实现了岗课深度融合。同时，桂老师也坦诚分享了课时平衡、个体差异评价、学生配合度等现实挑战，引发在场教师的深入思考。
苏婷婷老师以“让语言学习‘活’起来”为主题，分享了《高职英语》项目化教学实践。她以“求职面试短视频制作”为核心项目，面向影视编导2501、2502班，要求学生在3分钟左右的英文短视频中至少包含3个典型面试问题与回答，并运用单元所学词汇、体现正确的职业价值观-。苏老师展示了“六步走”实施路径——从项目启动、课堂指导、拍摄制作、后期剪辑到展示答辩与总结复盘，环环相扣、层层递进。她特别强调，教师角色应从“主演”转型为“导演”，敢于放手、相信学生。在项目驱动下，学生实现了从“不敢说”到“流利说”、从“零散记”到“系统用”的显著转变，语言能力、团队协作与问题解决能力得到全面提升。
两位老师的汇报既有理论高度，又有实践深度，充分展现了项目化教学在通识课程中的广阔应用前景。与会教师围绕项目设计、过程指导、评价机制等话题展开热烈讨论。本次交流会为通识学院进一步深化课程改革、提升教学质量提供了宝贵经验和有益借鉴。
